随着老师讲解如潺潺流水般持续推进，张星澜仿若置身于一片繁茂而复杂的知识森林之中，越发深刻地感知到这份学长导师工作的复杂性与沉甸甸的重要性。
老师开始列举往昔学长导师遭遇的棘手问题以及巧妙的处理方式时，张星澜听得如痴如醉，仿若被施了魔法一般。
他时而眉头紧锁，仿佛眼前正有一位迷茫失落的新生亟待他去开导，那纠结的神情好似在艰难地抉择着最佳的引导策略；时而又舒展笑颜，似乎是在心中成功模拟出了一种完美的解决路径，那笑容里满是欣慰与自得，仿佛自己己然踏入那些曾经的情境之中，成为了帮助新生走出困境的英雄。
“比如，有新生因为专业调剂而情绪低落，这时学长导师就要耐心地为他分析专业前景，给予他信心和鼓励。”
老师的声音如同敲响的警钟，在张星澜的心中久久回荡。
他不禁在心里默默演练起来，眼神中透着专注与认真，心里暗自思忖：“我得先倾听他的烦恼，让他把内心的委屈和不满都宣泄出来，然后再结合我所了解的专业知识，一点一点地为他剖析未来的可能性。
对，一定要设身处地地去理解他们的感受，不能只是空洞地说教，要用真诚去打动他们，让他们真切地感受到我是在真心实意地为他们好。”
培训过程中，迎来了小组讨论环节。
张星澜所在的小组里，大家面面相觑，一时间有些沉默。
张星澜深吸一口气，像是在给自己鼓足勇气，他在心里对自己说：“我不能退缩，这是个融入大家、学习经验的好机会。”
于是，他率先打破沉默，鼓起勇气第一个发言：“我觉得我们除了要关注新生的学习和生活，还可以组织一些拓展活动，增进新生之间以及他们和我们的感情。
比如户外的团队合作游戏，既能让他们放松身心，又能培养他们的团队协作能力。”
“像接力赛跑，能激发他们的竞争意识与合作精神；还有寻宝游戏